《表2 应用化学基础课程教学目标与专业能力目标的对应关系》

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《基于成果导向教育理念的应用化学基础课程教学改革研究》

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具体课程目标的构建中还需要考虑以下三个因素：一是目标描述上坚持以学生为中心，即从学生学习所得的角度进行撰写和描述，适当使用认知领域、技能领域和情感领域教育目标分类中的动词进行描述。二是需要经过广泛的调查研究，从学生、毕业生、课程组、专业、学校、行业企业等多维度进行调研和论证，并经过专业审议确定通过。三是要统筹设计，系统规划。应用化学基础作为重要的专业基础课程，从不同角度在四个核心能力培养上发挥作用，并将课程培养目标与专业能力指标之间的支撑关系分为高（H）、中（M）、低（L）三个层次。高相关是指在课程实施过程中主要培养相关能力，中相关是指课程实施过程中侧重培养要的能力，低相关是指在课程实施中隐含培养的能力。课程目标可以从知识、技能、素养三个维度进行描述，结合职业岗位对课程本身的要求，确定了本课程的培养目标，如表2所示。