《表5 结果统计：基于“超星学习通”的二外日语课程移动学习模式探索——以菏泽学院为例》

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《基于“超星学习通”的二外日语课程移动学习模式探索——以菏泽学院为例》

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移动学习的最大特点是自主性，合理利用好平台学习，学生需要有一定的自控力。在表5“移动学习不足”一栏里，73.6%的学生认为“手机学习，容易分散注意力”，如何培养学生的自主学习能力，已是移动教学、学习型社会提出的任务和要求。针对这个问题，建议采取以下措施:1.教师增加导学、督学频率，引导学生养成自主学习习惯；2.课前预习、课后复习，教师都布置相应任务，带着问题去学习，让学生有目标学习。3.增加线上线下讨论时间，纳入考评机制，刺激学生自主学习。自主学习的培养不是一蹴而就，需要耐心和定力，坚持不懈。