《表3 学生在老师进行纠正性反馈时偏好的卡方检验》

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《大学生对英语写作纠正性反馈反应研究》

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由表3可知，在内容、组织结构、词汇、语法和机械性技巧这五个方面，每个选项的学生人数在卡方拟合优度检验的渐进显著性为.000，小于0.05，选择人数在英语写作纠正性反馈指导的内容偏好上有显著区别。这种差异在很大程度上是由英语基础水平引起的。虽然曾有研究表示EFL学习者偏向于将教师的词汇语法反馈摆在首位上，[6]但由于实验班级为重点班，英语整体水平较好，词汇和语法的错误对于大部分学生而言并不属于写作难点，只需稍加提醒即可避免错误。且随着年龄的增长、英语水平的提高和社会环境的变化（全球化发展、学习工作要求提高等），英语学习动机增强，如今的高水平EFL学习者会更关心文章内容和整体思想的反馈。[7]参加本次研究的大部分学生表示自己的英语及英语写作水平尚可且今后如果还有类似的写作纠正指导学习他们也愿意参加。正是这样的写作态度和对英语写作指导的积极性使得大部分学生更愿意从文章思想而不是单纯的语言形式来修改自己的作文。