《表3 不同年级成绩构成比的卡方显著性检验》

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《基于试卷分析的生物统计学教学改革效果评价与教学反思》

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注：检验统计量χ2=39.713**，df=（3-1）（4-1）=6，P<0.001

为比较不同年级学生的整体学习效果，对4个年级的成绩按照优（≥90）、良[75～90）、中[60～75）、差（<60）进行分组，并对不同年级、不同分数组的分布频数和构成比差异进行卡方检验（见表3）。结果表明，经过2年的教学改革，不同年级的成绩构成比例发生了极显著（χ2=39.713，df=6，P<0.001）的改变，从2014级到2017级，优、良率呈显著的逐年上升趋势，而不及格率呈显著的逐年下降趋势。其中，90分以上的优秀率从2014级的不足4%上升到2017级的16.15%，75分以上的优良率从2014年的30%提高到2017年的55%。不及格率从2014级的将近42%下降到了2016和2017级的18%左右。