《表3 提前学习情况与测试成绩的卡方检验（交叉）分析结果》

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《“小学化”拼音学习的后续有效性及其影响因素》

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从表3显示的卡方检验交叉分析结果来看，两组学生的第1次测试成绩呈现出了0.05水平显著性，提前学习拼音组在高分段（95～100分）的比例达到了52.69%，明显高于未提前学习组在此分数段的比例（43.59%），不过两组在90～94分数段上的差异不大。第2次测试时，提前学习组和未提前学习组在高分段（95～100分）上的比例分别是98.71%与96.15%，差距减小。到了第3次测试和第4次测试时，两组成绩表现基本相当，不存在显著差异（P>0.05）。可见，提前学习拼音确实可以让儿童在入学初期的成绩表现更好，但随着学校规范教学的不断巩固，在相同教学水平下提前学习组的优势逐渐减小，尤其到了学期的中后期，提前学习组与未提前学习组的成绩已经不存在显著差异。