《表2 学生核心素养与师资、课程、地域、经费的交叉分析的卡方检验结果》

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《基于混合研究方法的泉州市艺术教育研究》

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(1）在泉州艺术教育中学生核心素养的提升与师资、地域、经费之间均无显著差异性，但与课程类型间存在显著差异（P<0.05，见表2），可见，教师职称的高低不影响教学效果。访谈发现，越年轻的教师职称越低，但他们更具有创新精神和工作热情；教师专业对口程度也不影响教学效果，一旦承担艺术课程教学任务，教师普遍能胜任教学。泉州经济水平较好，地域的经济发展水平区别不大，且都重视艺术教育，农村、区镇学校的特色艺术教育资源丰富，同样有优势获得好的教学效果；无论学校专门立项艺术教育经费还是统一支配整体教学经费，亦或缺乏经费，学校都可以在各自的基础条件上实现较好的教学效果。比如，农村学校没有足够的经费，但兼课教师义务开设了书法课、剪纸课，将地方文化融入书法和剪纸，有教师表示：“学生养成了练习书法的好习惯，一走进教室就能马上从课前的活跃、喧嚣中安静下来。这就是学生素养的提升。”因此艺术教育可以做到低成本、高收效。