《表1 幼儿园音乐教育活动中教师情感支持得分情况》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《幼儿园音乐教育活动师幼互动质量评析——以L幼儿园为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

如表1所示，幼儿园音乐教育活动中，除了教师的敏感性（3.83分）和尊重学生观点（4.83分）这两个维度处于中等偏低水平以外，情感支持领域的另外两个维度得分较高。通过数据分析，L幼儿园在音乐教育活动师幼互动中的情感支持主要有以下几个特点。第一，教师在音乐教育活动中善于营造轻松、积极的氛围。积极的活动氛围反映了师幼之间所呈现出的情感联系，这种情感联系一般是通过语言和非语言的形式体现出来。[1]尤其是在音乐教育活动中，教师会注重给幼儿营造积极、良好的活动氛围。在这种活动氛围下，教师通过歌曲、舞蹈、表情等方式激发幼儿产生相似的行为或情绪，具有较强的感染力。第二，在幼儿园的音乐教育活动中，教师的敏感性不足。教师的敏感性主要指教师能够意识并回应幼儿的需要，并给予幼儿及时的帮助、鼓励和支持。[2]在所收集到的音乐教育活动的视频样本中，教师在一定程度上能够意识到幼儿在认知、情感方面的需求并予以回应，但仍有部分教师对幼儿的关注度不高，或对幼儿的回应和帮助具有滞后性。第三，在音乐教育活动中，幼儿园教师基本占据主导地位，对活动内容的选择、活动过程的设计和实施高度把控，教学方式也大多以教师示范、幼儿模仿为主，对于一些幼儿偏离主题的提问或者行为表现，教师经常会选择忽略甚至是行为的限制。通过观察发现，部分教师会通过邀请幼儿担任小指挥、分组表演等方式，让幼儿有自主表达与表现的机会，但仍会要求幼儿按照既定的模式进行。