《表1 中学生“电离平衡”概念认识进阶水平》

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《用数字化实验再探化学中的电离平衡——以“探究次磷酸的酸性”为例》

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可见，学生学习电离平衡概念需要经历从宏观到微观、从定性到定量、从表象到本质的进阶过程。笔者参考《课标》、教材并基于教学经验，将电离平衡概念认知分为三个进阶水平（见表1），从“水平1”到“水平3”，对学生抽象思维能力要求不断提升。通过逻辑推理与模型认知等思维方法与科学实践，提出认识事物的哲学思想（对立统一、内因外因、由个别到一般），符合化学学科教学规律。