《表3 幼儿教师融合教育实施及各维度得分情况》

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《幼儿教师融合教育实施现况及其影响因素研究》

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如表3所示，幼儿教师融合教育实施的总平均分及标准差为4.03±0.53，其中接纳关怀、课程与教学、获取支持三个维度分别为4.11±0.65，3.97±0.61，4.04±0.64，所有得分均高于3.5分（理论中值）。整体上，幼儿教师实施融合教育水平处于中等略偏上水平。三个维度比较来看，接纳关怀得分最高，其次是获取支持，而课程与教学得分最低。在接纳关怀方面，“会适时与特殊幼儿互动”平均分最高，达到4.37，而“提供特殊幼儿课堂学习及其表现机会”平均分最低，为3.87；在课程与教学方面，“根据特殊幼儿的身心障碍状况采取多元评估的方式”以及“根据特殊幼儿的身心障碍状况调整作业的难度与分量”得分最高，均为4.00，而“根据特殊幼儿的身心障碍状况，调整课程内容以及教学材料”得分最低，为3.78；在获取支持方面，“争取培训机会支持”得分最高，说明幼儿教师对培训需求强烈。