《表9 美国教材“程序性知识”相关例题》

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《布卢姆教育目标分类视角下的中美化学教材习题比较——以“氧化还原反应和电化学”为例》

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美国教材习题对程序性知识的考查主要聚焦于氧化还原反应方程式的书写与配平、氧化还原反应的有关计算、科技论文或研究报告的写作、实际问题的解决等，表9是美国教材第16章Assessment第44题和第46题。第44题要求学生写一份简要的研究报告，证明维生素C具有抗肿瘤的特性。第46题要求学生去图书馆查阅资料，调查自由女神像腐蚀的原因，并写成一份研究报告。这类实践性、研究性的习题说明美国教材更注重引导学生运用科学知识和技术，进行批判性思考并创造性地解决各类问题。并且教材中的习题运用大量情境化的素材，常以生产、生活、社会热点和焦点问题为背景，内容涉及生产、生活、环境、能源、新材料、卫生健康、军事等知识领域[6]，这也体现出美国教材编写中渗透的STSE（Science，Technology，Society，Environment）课程理念。