《表1 1 人教版教材“分析水平”“评价水平”相关例题》

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《布卢姆教育目标分类视角下的中美化学教材习题比较——以“氧化还原反应和电化学”为例》

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就认知过程维度而言，美国教材该主题下“理解水平”和“运用水平”的相关习题数量特别突出，最典型的便是每章末尾的评价性习题设计了2个子栏目———概念理解和概念应用，其中的习题主要针对“理解水平”和“运用水平”进行考查。相对美国教材，人教版教材中“分析水平”的习题较多，其中分析水平的习题中考查辨别、区分、信息整合的题目出现频繁（如表11所示的第3题和第4题），而“理解水平”和“运用水平”的习题较少。