《表2 语言教学实施途径和方法选择的调查表》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《语言生态学视角下的甘南牧区幼儿园汉语教学》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

学前语言教学活动的途径主要有两种，专门的语言教育活动和渗透的语言教育活动。教师预定的语言活动和儿童自主选择的语言活动是专门的语言教学活动的主要组成部分，而渗透的语言教学活动多种多样，不论是其他领域的活动，还是幼儿的自由游戏，都是幼儿语言学习的鲜活工具。表2中的数据表明，该园50%的语言教学活动是以正式的语言课堂形式开展的；26.7%的语言活动以游戏形式开展；6.7%的语言活动是以区角活动为载体；生活活动与家园合作开展语言活动的比例只有15%左右。由此可见，该地区语言教学活动方式呆板，以语言讲解、灌输为主要组织形式，忽略了幼儿自身的主观能动性，幼儿自主交流学习的机会不够多。