《表3“K-W-L”自主学习任务单》

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《深度学习的把握与课堂教学策略》

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作为老师要选择及时的、持久的、注重质量的评价方式，不断地引导学生进行反思性的学习。首先，及时的评价可以促进学生把自己的能力发展看作是一个动态的过程，促进学生形成合理的归因观，从而使学习动机得到增强；及时的评价可以让教师在教学实践中不断地改变自己的教学方式，及时对自己的教学方式作出调整，提高教学的实效性。其次，持久的评价可以有效地了解学生对所学知识的认识程度，进而促进学生认知能力的螺旋上升，新课改在大力的推行形成性评价，可实际上一线的教师并没有重视，一直把其当做是“装点门面”。在1998年Black P与Wiliam D的研究中表明“学生学习的重要收获来源于经常向学生提供有关他们学习的反馈，尤其是当反馈包含了可以引导学生不断努力的具体意见时。当反馈关注学生的学习过程而非学习成果时反馈就会极大地促进学生学习”（1）。所以教师要对学生进行及时而持续的评价。最后，要形成学生与教师相结合的面向质量的学习性评价，促进学生在学习的过程中积极思考与主动反思。也可以设计反思学习单，通过反思学习单，学生可以更好地了解自己的已有水平，想要达到的水平以及现在处于什么水平。我们可以借鉴国外的“K-W-L”，该支架学习是在美国20世纪80年代由Ogle提出来的，具体如下面表3。