《表1《小组沟通》的自主学习任务单》

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《基于SPOC的翻转课堂在社会工作实践课程中的探索》

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从结构上来看，自主学习任务单主要包括三个组成部分：（1）“学习指南”包括本次课的学习主题、课程学习要达成的目标，以及除了阅读课本和观看视频之外，完成自主学习任务的学习方法建议。为了使学生预先了解课外自主学习与课堂学习的关系，还需要对课堂学习形式进行预告。（2）“学习内容”是自主学习任务单中的核心部分，这些学习任务的设计体现了授课教师对教学目标和教学内容内在联系的理解。任务的实现往往是学生在实现教学目标的过程中应该表现出来的具体学习行为和后果。（3）“收获与建议”是为学生总结自主学习的收获，记录自主学习过程中的疑惑，提出对课堂教学的建设性意见而设置的。这个部分的主要作用在于让学生带着问题进入课堂教学。综上所述可知，要实现以“任务”驱动学生自主学习，自主学习任务单的设计质量对学生自主学习的深度、广度以及学习目标实现的可能性有着重要的影响[5]。