《表1 先天性行为和学习行为的概念学习时的问题支架》

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《支架式教学在初中生物课中的应用研究》

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支架的搭建给学生更大的自主活动空间，让学生在支架的引导下，对每个知识点进行独立学习，通过“同化”和“顺应”完自我认知结构的建构。在此期间，学生会发现问题，而情景、实验、科学史，任何能成为学生解决问题的“脚手架”都是有效支架。以本节内容为例，在进行先天性行为和学习行为的概念学习时可以使用问题式支架（表1）。