《表2 两组护理学生对带教质量评估比较[（±s），分]》

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《对分课堂融合CBL+PBL模式在妇产科护理教学的研究与实践》

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通过对两组护理学生进行带教质量的问卷评估反馈显示，研究组护理学生在职业素质、自主学习、独立思维、个案分析、安全护理、护患沟通等带教质量评估维度上均显著高于对照组评分，差异有统计学意义（P<0.05），见表2。