《表3：跨学科视角下的英语个性化阅读教学探究与反思》

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《跨学科视角下的英语个性化阅读教学探究与反思》

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除了对两个班级整体情况进行分析外，笔者还对每个学生的测试情况进行了分析，以学生A为例（见下图），学生A在阅读文本2、3、5、7上得分均达到或超过班级平均分，但在阅读文本1、4、6上得分未能达到班级平均分，可见学生A对阅读文本1、4、6的熟悉、了解程度较低，即在生物、文化及美术方面的知识有所欠缺。针对学生A的具体情况，教师可分析并了解学生的失分点和知识盲点，提供个性化指导，如有计划地增加相关方面的课外英语阅读，补充相关学科知识等，并进行教学反思和改变。