《表4：学习者对“写作会议”及其作用的态度》

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《“写作会议”对中国学习者二语写作的影响——基于社会文化活动理论视角》

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学习者对“写作会议”的作用持肯定态度。问卷和访谈数据都显示“写作会议”的作用主要表现在激发写作兴趣（均分3.76）和提升写作能力（均分3.81）上。这主要是因为学习者与教师、同伴的交流可以增强其读者意识，帮助他们从读者角度出发考虑自己的作文写作，加深他们对写作的认识。而会议中对学习者作文结构、内容、语言等的综合反馈能够使学习者接触到不同素材和思考问题的方式，这些都有助于其写作能力的提升。通过会议反馈，学习者融入了整个写作过程，写作参与感加强，这让他们觉得写作不再是一件枯燥乏味的事情。访谈中5人（62.5%）明确表示他们开始对写作感兴趣，因为对他们来说写作不再是单纯完成一篇作文，而是一个他们要亲自参与的过程，在这个过程中可以“接触到很多不同的东西，学到很多有用的知识”。“写作会议”对缓解写作焦虑（均分3.19），增强写作信心（2.92）的作用略低，主要是有些学习者认为“虽然会议可以帮助自己发现作文中的错误与不足，但由于自己的作文要被教师和同伴讨论，每次写作前总是很担心”，“听到自己作文中的问题被教师和同伴一一指出，我对自己的写作能力感到怀疑”。