《表6 实验组和对照组在前测和后测中的模式水平对比》

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《运用多元表征教学策略促进大班幼儿模式能力发展的行动研究》

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注:前测中，N=30；后测中幼儿流失:实验班N=28，对照班N=27

由下页表6可以得出，在前测时，两个班级的幼儿模式水平无明显差异（P=0.116>0.05），即在行动干预之前，两个班的幼儿模式发展水平接近。而在实验班经过三轮行动干预、对照班进行常规的模式教学活动后，发现两班幼儿的模式水平出现了明显差异（P=0.000<0.001）。因此，与传统的模式教学相比，多元表征教学能够更好地促进大班幼儿模式能力的发展。