《表3 默读流畅性跨时间点中介作用的Bootstrap检验结果》

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《汉语儿童语素意识对阅读理解的影响:默读流畅性的中介效应》

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默读流畅性在语素意识与阅读理解之间的跨时间点中介作用模型图见图1。模型拟合指数分别为χ2=183.95，df=128，CFI=0.96，TLI=0.94，RMSEA=0.05，SRMR=0.06，因此，该模型可以接受。从图1中可以看出，在控制一般认知能力、语音意识及自回归效应的情况下，一年级上学期（T1）的语素意识可以显著预测一年级下学期的（T2）默读流畅性（β=0.23，p<0.05）与二年级上学期（T3）的阅读理解（β=0.32，p<0.01），T2默读流畅性可以显著预测T3阅读理解（β=0.43，p<0.001）；同时，T2语素意识也可以显著解释T3默读流畅性的变异（β=0.28，p<0.01），T3默读流畅性可以解释T4阅读理解的变异（β=0.21，p<0.05），但T2语素意识对T4阅读理解的直接预测作用不显著。接着，对两条有可能存在的中介路径进行Bootstrap检验。中介效应Bootstrap检验的结果见表3。从表3中可以看出，T1语素意识通过T2默读流畅性到T3阅读理解的中介效应显著（β=0.10，95%CI=0.01，0.19），而T2语素意识通过T3默读流畅性到T4阅读理解的中介效应不显著（β=0.06，95%CI=-0.01，0.13）。