《表3 教师提问节点统计 (单位:个)》

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《高中历史课堂开放式提问的量化研究——以《罗斯福新政》一课为例》

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子曰:“不愤不启，不悱不发。”课堂教学的实践证明，高质量的提问，只有在关键节点提出，才能有效地调动学生的学习积极性和创造精神，才能有效地突出重点、突破难点。教师提问节点的把握是提问能否达到预期效果的关键，提问的节点绝大部分是在备课的过程中预设好的，比如在导入新课时或者是课堂即将结束时进行提问，在课堂重点和难点内容上进行提问，在学生容易出错的地方进行提问等等，还有的是课堂即时生成的时机，即根据学生在课堂上的表现或者问题进行提问。表3是本人对7位教师在《罗斯福新政》一课中的统计: