《表1 随班就读学生体育与健康课的主要参与方法（N=346)》

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《学生体育课堂参与质量的支持研究》

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残疾学生体育课堂具体的参与方法表现出多种方式，如同伴的支持、个别训练、个别辅导与集体练习相结合等。如表1所示相关研究表明[6]，助学伙伴即同伴的帮助是残疾学生参与体育课堂最主要的方法，这与Whitbread K的研究观点相一致，他认为合作学习是融合教育课堂教学常用策略，并已被证明对所有的学习者有用[7]；其次是个别辅导与集体练习相结合，及教师针对残疾学生的个别训练，最后是资源教师、父母等协作人员的介入，这与学者郝传萍调查研究的结果相印证[5]。因而，从上述研究中能提炼出残疾学生体育课堂参与的支持人员，除体育教师外，依次为同伴，其次为资源教师及父母等助教人员，笔者认为鉴于残疾学生的生理及社会发展需要，建议助教人员中加入康复人员及社会义工，以便满足不同障碍类型残疾学生体育课堂支持的需要。