《表1 新教学方法组每次Mini-CEX成绩比较表》

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《翻转课堂联合SSP模拟教学法在医学本科生急诊实习教学中的应用研究》

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第二次与第一次的成绩相比无统计学差异（*P>0.05），表明学生在急诊科实习的第二周其临床能力与第一周相比提高并不明显。第三次、第四次的成绩明显优于第一次，学生的临床能力有了明显的进步（△▼P<0.01），详见表1。