《表1“太阳的位置和方向”STEAM活动目标》

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《例谈STEAM教育在中国的创新发展路径》

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课后，还可通过设置基于生活经验的思考题（如在阴雨天或夜晚没有太阳的情况下，日晷是否可以使用？）、AR互动游戏、阅读材料（中国古代计时器）、小制作等方式促进学生对知识的理解和运用，激发学生进一步探究的兴趣。学生还可以将作品和观察结果分享到互动平台，使教师和家长也能参与到相关的学习过程和评价。这样，“太阳的位置和方向”一课就通过教学内容的重构和数字资源的运用，使天文、物理、历史、语文、数学等不同学科实现了融合。