《表2.两种思维模式转变的特征》

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《互联网促进成长型思维培养研究——以绿色化工产品开发教学实践为例》

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德韦克的自主发展的两种思维模式的转变，为深入探寻学生形成成长思维的动力机制提供了重要启示，自主发展，即是自己能够规划自己的发展，能够对自己的发展自觉地做出选择并加以调控[5]。也就是说自主发展是成长型思维的本质特征，即自主发展是自觉执行、维持和促进自身能力发展，而不是在外界的压力和要求下被动地发展，或者需要外界来设计、督促自己的发展，它具有主动性；更关键的是自主发展是摆脱对他人的依赖，由自己完成关于自身发展的规划和安排、调节和控制，它具有独立性。恰好互联网海量的资源可以有利于促进大学生的自主发展，在发展中把固定型思维模式自主地向成长型思维模式转变（见表2）。