《表6 接受创客教育时间不同学生学习能力差异分析》

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《创客教育促进初中生核心素养形成路径的实证研究》

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为了进一步验证C中学学生自主、合作、探究学习能力提升，学习方式转变，核心素养形成确与创客教育的实施相关而非其他因素所导致，以接受创客教育时间长短为标准，将C中学学生划分为接受创客教育一年以内、接受创客教育一到两年，接受创客教育两年以上三组学生，进行单因素方差分析:比较接受创客教育不同时间学生在自主学习能力、合作学习能力、探究学习能力、核心素养四个维度上是否存在显著性差异（如表6所示）。