《表5“P+S”自能课堂自能建构部分》

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《基于地理“P+S”自能发展课堂课案设计——以“日本”为例》

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本环节强调学生自主地梳理本课题所学到的新知识、新方法，并能运用和解决实际问题。以小组为单位，各小组自主归纳总结，自我检测，并相互交流、碰撞，从而达到知识和能力的主动建构。一般包括课堂小结和小试牛刀（自我检测）两个部分，如表5所示。