《表3“P+S”自能课堂自能发现部分》

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《基于地理“P+S”自能发展课堂课案设计——以“日本”为例》

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学生在自主感知的基础上自主发现自己感兴趣的地方或者是存在疑惑的地方，根据学习内容，进行有效质疑，并通过文字或语言表述出来，为后面自能参与合作学习做准备。自能发现体现问题导向，精准、差异、启发和兴趣教学，有利于课堂的高效教学；有利于培养学生的质疑、探究精神。作为老师为学生创设宽松、和谐的课堂氛围，积极引导、预设，提炼出最具有价值、最具有代表性、最符合学习目标的问题，为后面自能参与合作探究学习做准备，如表3所示。