《表1 外教身份建构对学生课堂参与的影响》

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《会话分析视角下外籍教师身份建构》

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统计外教建构不同类型身份时，外教提问次数、学生回答次数，得表1。由表1可以看出:当外教建构交流者身份时，学生回答和教师的提问之比是1.1，学生回答非常积极，由于教师提问后，不指定学生回答，每位学生均可以自选为回答者，所以对于一个问题，可能会有很多学生回答。当外教建构教授者身份，此时学生回答和教师提问之比是0.22，外教的提问次数少，提问后等候的时间短。有些提问只是为了吸引学生的注意力，外教自问自答。当外教建构学习者身份时，由于此时所谈论的话题是学生熟悉的，所以学生的课堂参与也很积极。