《表4：指向核心素养的KWL阅读教学理论的实践尝试——以高中英语M9U1 Is Australia really a sporting nation为例》

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《指向核心素养的KWL阅读教学理论的实践尝试——以高中英语M9U1 Is Australia really a sporting nation为例》

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“习得”转化成“习作”，阅读课才最终生根发芽。因此，学生当堂生成的习作决定了本节阅读课的教学是否务实。由于前期大量的铺垫和输入，K表为写作提供了足够的背景知识；W表为写作提供了精准的素材；L表为写作提供了许多可供直接使用的句子，这使习作的生成水到渠成。即便是写作基础薄弱的学生，也能够完成写作。此时，笔者要求学生参照“已知”“未知”和“习得”的知识，以澳大利亚体育为中心话题限时15分钟写一篇不少于150词的作文，经讨论修改后当堂交流分享。