《表5 不同专业学生单因素方差分析》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《工科院校人才培养模式研究——以武汉工程大学为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

利用单因素方差分析，对比不同年级和不同专业的学生对概念认知、融合的必要性、教师素质、课外活动、课内培养和融合效果的评价发现，不同年级的学生在六个潜变量上的评价无显著性差异，不同专业的学生在概念认知、融合的必要性、教师素质和融合效果的评价上亦无显著性差异。但是在课外活动和课内培养的评价上存在显著差异，研究生和已毕业学生对课外活动和课内培养的评价显著高于在读本科生，经管类专业学生的评价高于工科类和艺术类学生的评价，语言类学生的评价最低。如表5所示。这说明不同专业、学院在课内培养和课外活动的引导方面存在一定的差异。