《表6 不同专业技术职务的单因素方差分析》

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《高校青年教师教学学术研究——基于北京大学医学部的实证分析》

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注:*p<0.05，**p<0.01。

如表6所示，北医青年教师的教学学术水平，在“专业技术职务”变量上并没有显著差异（P>0.05）。这与北大校本部的研究发现存在较大不同。针对北大校本部教师的调查发现，专业技术职务是影响教学学术水平的一个重要因素。在“教学理论”维度，教授和副教授的得分水平都高于讲师；在“教学方法”维度，教授的水平与讲师具有差异性；在“教学成果”维度，教授与同行、学生之间的交流要好于副教授和讲师。[11]