《表5 调查对象大学阶段阅读教育著作数量的专业差异单因素方差分析》

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《师范生教育经典名著阅读的现状调查与改进策略》

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单因素方差分析表明，不同年级[F（2，355）=4.804，p=0.009]存在显著差异，大四年级学生阅读数量显著高于大三年级和大二年级。不同专业之间也存在显著差异[F（4，353）=3.481，p=0.008**]，“其他专业”师范生阅读数量显著高于英语教育专业（见表5）。