《表3 调查对象参与教育经典阅读活动态度的院校差异单因素方差分析》

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《师范生教育经典名著阅读的现状调查与改进策略》

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t检验及单因素方差分析表明，师范生参与教育经典阅读活动的态度不存在显著的性别差异[t（358）=-1.717，p=0.089]、专业差异[F（4，353）=0.905，p=0.461]以及年级差异[F（2，355）=0.564，p=0.569]。单因素方差分析发现，不同高校师范生的参与态度存在显著差异[F（2，355）=3.498，p<0.05]。进一步检验发现，B高校师范生参与态度显著高于A高校与C高校（见表3）。