《表3 单因素方差分析：基于教学需求调查的南疆民族地区旅游高等教育应用型人才培养模式探讨》

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《基于教学需求调查的南疆民族地区旅游高等教育应用型人才培养模式探讨》

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民族方面，根据数据分析结果，民族对就读前对本专业的感兴趣程度的P值小于0.05（表3），差异性显著。由表4可看出，在就读前，汉族学生对本专业的感兴趣程度要明显大于少数民族学生。但是在就读后，民族对感兴趣程度的影响并不显著，由表3可知，与就读前相比，汉族学生和少数民族学生的差异明显缩小；与民族方面的差异相类似，在生源地方面，生源地对就读前对本专业的感兴趣程度的P值小于0.05（表3），差异性显著。北疆学生在就读前对本专业的感兴趣程度最高，外省学生同样较高，南疆学生的感兴趣程度最低（表4）。同样，就读后，生源地对感兴趣程度的影响并不显著，南疆、北疆及外省学生的差异明显缩小。