《表6 事例2（对话Ⅲ）》

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《关于课堂对话中促进相互理解的倾听者培养研究——“设定人物的剧本型指南”的有用性》

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在表6中，31S、32S、34S、36S分别听取了自己和他人的想法并进行了比较，然后将相似的意见和不同的意见联系起来进行了发言。在文脉中，36S是基于18页和19页的叙述文，整理了自己的意见后发言的。由于36S的根据和意见，班级里的学生们都能意识到了主人公想要补偿的深切心情。由于发现自己和他人意见的细微差异、认真倾听比较后发言，所以每个人的意见都得以进一步深入，也促使学生们产生了新的认识。