《表5 事例1（对话Ⅱ）》

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《关于课堂对话中促进相互理解的倾听者培养研究——“设定人物的剧本型指南”的有用性》

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注：S是学生的发言，序号表示发言的顺序，后同。

在表5中，7S赞同从1S延伸的想法表示“相似”，而12S则表达了不同的想法。此外，13S在研究故事的上下文以及12S的想法的过程中，有了新的发现。在这里，儿童会以他人的想法为契机让同样的想法更加深入，同时促使他们产生新的问题和意识。如此，实现了这个环节的目标，即深化了对主人公内心想法的理解。