《表5 师—生对话片段一(构建假设阶段)》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《教师话语策略与学生科学推理学习的关系——基于全班对话的实证研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

章老师课的话语内容分析支持了上述发现。由表5可知，教师询问学生“与生成假设有关的知识”（01）或让其猜测“与检验假设有关的现象”（10、16），有助于学生调用先前知识（02、11、17、18），但这种交流仅停留在规范使用学术词汇层面。