《表1：初中生物课堂“四步法”概念教学策略例谈》

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《初中生物课堂“四步法”概念教学策略例谈》

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还有，初中生物课程的设置有很多的观察思考、实验和探究，这些其实都是为概念建构提供证据的，因而老师要善于使用“质疑—论证”的方法，建构核心概念。教师在教学过程中，要鼓励发学生多“找茬”，可以利用这样的语气“这样行吗?”“这样正确了吗?”“这样符合科学规律吗?”进行引导，以便让学生在学习过程中，能够及时地发现问题，论证地解决问题。