《表2 两组学生自主学习情况》

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《多模式教学改革在《病理学》教学中的实践》

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结果显示，观察组在课程学习期间的学习兴趣及积极性、课堂互动性、知识理解与掌握、自主学习能力提升、促进临床课程的学习、提高创新能力及创造性思维、提高沟通协作能力、解决问题及时间管理能力等方面均提升（P<0.05），见表2。