《表2 认知特点学情策略：基于结构化学情分析的企业大学课程优化策略》

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《基于结构化学情分析的企业大学课程优化策略》

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随着年龄的增长，学生从学校走向工作岗位，完成了社会角色的转变。在这一过程中，其认知特点和智力因素也在发生变化，主要表现为流体智力和晶体智力的此消彼长。流体智力是生理性的、与经验无关的智力活动能力，主要是学习、记忆、推理的能力；而晶体智力是由教育和经验决定的能力，主要是获得技能和联想的能力。研究表明，流体智力在25岁前后即达到顶峰，随后开始呈现下降趋势；而晶体智力则会在整个成年期缓慢增长，直至老年[8]。可见，企业大学学员的年龄基本处于这一转变阶段，其被动接受新知识、完成运算推理的能力相比在校学生有所降低，但通过经验进行概括、联想的能力则明显提高。针对此类学情的课程优化策略见表2。