《表1“观察与思考———藻类和苔藓植物”评价表》

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《巧用评价量表 助力高效课堂——初中生物评价案例分析》

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学生的自评存在主观原因下的虚假成分，需要在课末以检测单的形式再次检验，真实反馈学习成果。在同桌互评的情况下教师有针对性地分析错误较为普遍的检测题（表2），帮助学生克服知识漏洞。