《表1 Rubric评价表》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《基于超星学习通的混合教学模式在影视数字合成课中的应用研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

无论是线上还是线下都需要给予学生及时的评价反馈，基于超星学习通APP开展的一些在线小测试和作品评价是反馈学生学习效果的重要手段。通过这些反馈，让教师的教学活动更具有针对性。当然，如果我们把这些测试和作业的结果作为过程性评价的重要依据，那么这些测试活动和作业还会具有学习激励的功能。毕竟，在整门课程的评价中既要关注过程也要关注结果，甚至过程比结果更重要，学生在这门课程的学习中掌握的自学方法、小组合作方法在将来的实际工作中都是有指导意义的，因为这个时代知识更新很快，要想不落伍必须掌握学习方法。在整个评价过程中可以通过“权重设置”功能来设置作业、课堂互动、签到、访问数、讨论等各模块所占的总成绩比例，教师可通过“课堂报告”来统计学生的课堂表现情况，通过“学情统计”了解整个班级的作业完成度，访问量及签到率，通过“成绩统计”了解每位学生的学习积分等，这些都可以作为本门课程最后成绩的参考[2]。影视数字合成课在教学中实施了小组合作学习与翻转课堂，这个过程中教师应该及时给予反馈，并作为平时成绩，教师可以适当提高平时成绩的比重，采用平时成绩为主、期末成绩为辅的考核方式，注重过程性评价。总结性评价主要是完成期末作业，期末作业要求是利用所学的理论知识，从获得资源、建立资源库到后期合成，完整地完成一个简单的作品（栏目包装或者片头），以收集文件的格式发到超星学习通。其评价方式不是客观题有标准答案，所以设计了一个Rubric评价表（见表1），提前发给学生，让学生对作品也有一个自评，最后教师会按照评价表给出学生的期末成绩。这样学生就自己的平时表现和期末表现都有一个比较清楚的认识，有助于学生提高自主学习能力，为达到最好的学习效果而努力。