《表4 高师生评价教材内容缺失情况》

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《高师院校教育学课程学习现状、问题与对策》

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在公共教育学教学过程中，教学内容、教学方法、教学手段和教学组织形式等都会直接对学生的学习态度造成影响。[4]以上因素也直接影响高师生对公共教育学的情感体验。对“教材内容是否缺失”的调查数据表明（见表4），有51.6%的学生认为教材内容缺乏实用性，16.1%的学生认为缺少理论性。由此可以看出，当前教育学教材内容最大的问题是缺乏实用性，不能满足学生当下学习和发展需要。对于教学方法而言，表5显示只有23.1%的高师生对公共教育学教学方法非常满意和比较满意，满意度较低。因此，不管是从教学内容还是教学方法看，高师生对公共教育学学习的情感态度是不积极的，大多数不满意于当下的教育学教学。