《附表教改前后护生评判性思维能力的比较 (均数±标准差)》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《内科护理教学中采用TBL教学法对高职护生评判性思维能力的影响》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

但我们同时也看到，在寻找真相、分析能力、系统化能力、批判性思维的自信心这四个维度上，护生在教改前后的得分没有统计学差异，说明影响学生的评判性思维的因素还有非常多，比如有调查提到[12]，教师的行为对护生评判性思维能力的提高影响非常大，相同的内容由不同教师讲授时，对学生评判性思维的影响有差异。黄金银[6]等也提到喜欢结交朋友、担任学生干部时间与护生的评判性思维能力相关，说明护生评判性思维能力的培养是一个长期以及多方共同协作的过程。因此，作为一名教师，首先要提高自身的教学水平，具质疑的精神，多采用以学生为中心的教学方法，比如TBL教学法、PBL教学法、角色扮演法等，鼓励学生提出不同的意见，开放思想，激发学生的求知欲，让学生学会充分利用各种教学资源；在生活中，可以和学生做好朋友，多和学生聊聊专业相关问题以利于开阔学生的视野，提高学生对事情的认知成熟度，最终有效提高评判性思维能力。