《表4 课程前后学生健康技能的学习愿望的变化》

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《大学生健康素养通识课程教学探究》

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注:（1）课程前后差值=（课程开设后-课程开设前）%；（2）**p<0.01。

健康知识及技能的学习愿望下位尺度包括健康科学知识技能、安全应急避险技能、常见病的预防知识、减肥或美容指导、常见药物使用指导、体质健康评价管理、心理健康咨询、合理营养指导、健康运动指导等9个内容，见表4。结果表明，课程结束后，选修课学生学习健康知识和技能的愿望得到明显强化。其中，常见病的预防知识、健康科学知识和技能、合理营养指导等内容均提高20个百分点以上；安全应急避险技能、常见药物使用指导、体质健康评价管理、健康运动指导等内容也提高17个百分点以上；心理健康咨询、减肥美容指导也提高了7个百分点以上。说明，通过本课程的学习和实践，强化和提升了学生对健康知识和技能的学习愿望，为主动学习和掌握健康相关领域的知识和技能，有效提升健康素养起到了良好的效果。