《表6 初中生知识自主建构整体情况》

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《初中生的知识自主建构现状及差异分析——基于上海、郑州和昆明969份问卷的调查》

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本次测量调查初中生知识自主建构平均分为46.70分，则其四个维度得分分别为:已有知识结构18.05分、自主学习能力9.02分、知识的运用9.74分和知识的评价9.89分，再结合中值和众数（见表6），以及与常模比较（见表4-18）可知，本次调查的初中生知识自主建构能力总体不高，在知识自主建构的各个维度上，初中生具有较高的已有知识建构，而自主学习能力、知识的运用和知识的评价则处于中等。然后再结合知识自主建构及各个维度上得分的方差、极大值和极小值来看，初中生在知识自主建构及其各维度上的差异很大，两极分化比较突出。但是本研究从调查结果整体上又可以看出，上海、郑州和昆明的初中生在过去的学习中，所了解、理解、掌握的知识方法以及存在的联系，用某种观点能够加以描述内在的联系和作用，总结其规律、归纳形成的某一特定知识结构。但是三地的初中生自主制定学习计划、预习和复习等能力不十分突出，缺乏独立思考和提出有见底的思想，同时学生的审思与评价能力仍需继续培养。