《表1 学生分组情况：知识建构社区外组中间人的形成特征及作用研究》

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《知识建构社区外组中间人的形成特征及作用研究》

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第二阶段：初步帮助学生分组，引导学生深入思考。本阶段，教师对上一阶段学生提出的研究问题进行归类，归纳凝练各小组的研究主题。教师始终引导学生研究问题可以根据自己的兴趣更换，同时，引导学生不要局限于本小组，目的是促进组间交互。经过与学生的交流与讨论，班级自由分成7个小组，见表1。该阶段逐步出现了外组中间人，人数缓慢增加，但学生之间的交互仍主要停留在小组内部。