《表2 学生学习能力变化情况》

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《SPOC翻转课堂学习空间设计研究——以“电路分析”课程为例》

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注:*表示p<0.05；**表示p<0.01。

分析发现，SPOC班级学生在团队协作能力、分析能力、规划学习能力、时间管理能力及整体满意度方面与普通班比在0.01水平上有显著的差异，说明SPOC班学生的团队协作、规划学习等能力在学习过程中有了明显的提高，学生也比较满意此种教学方式；而解决问题能力、研究性学习能力、专业学术能力方面在0.05水平上也有差异显著。