《表1 课题前后学生学习效果的变化》

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《以学定教:初中科学小班教学的生成策略研究》

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改变了学生学习方式。学生由单一“跟老师学”变成“我要预习前置学习”“我要探究实践”“我要实践拓展”，真正让科学走进生活，让科学变成生活的乐趣、学习的乐趣。课堂学习促进了学生的积极参与，实行师生互动、生生互动的自主探究性学习，使学生掌握学习方法，提高学习的能力，具有良好的合作竞争能力和实践能力。学生有新变化，课堂效率也随之提高。通过课题研究与实践，课堂教学变得更有生机、更加精彩，学生能积极主动参与学习过程，探究知识，掌握学习方法，不同层次的学生能得到不同的发展，大大提高了课堂教学效率，也全面提高了科学课程的教育质量，详见表1。